Dvojina pomaga pri učenju številk

Jezikoslovca z Univerze v Novi Gorici, Franc Marušič in Rok Žaucer, sta v visoko vplivni znanstveni reviji Proceedings of the National Academy of Sciences te dni objavila rezultate raziskave, v kateri sta skupaj s kolegi s Kalifornijske univerze v San Diegu, massachusettskega tehnološkega inštituta, Univerzitetnega kolidža v Londonu ter Univerze kralja Sauda raziskovala, kako na otroško učenje številk vplivajo slovnične značilnosti jezika, s katerim otroci odraščajo. Raziskava je pokazala, da obstoj dvojine v slovenščini in saudski arabščini otrokom olajša zgodnje učenje številk.
Slovensko in saudskoarabsko govoreči otroci se številk »ena« in »dve« naučijo prej kot angleško govoreči otroci. Osnovne zakonitosti učenja številk so sicer znane že iz sedemdesetih let 20. stoletja, ko so raziskovalci opazili, da otroško naštevanje številk ni povezano z razumevanjem posamičnih številk. Se pravi, da tudi če zna otrok v pravem zaporedju nanizati številke od ena do deset, ne ve nujno, kaj posamična številka pomeni. Tega se naučijo postopoma, začenši s pomenom številke »ena«, ki ga usvojijo nekje med 2. in 3. letom starosti. Nato vsakih nekaj mesecev usvojijo pomen naslednje številke, vse dokler nekje do 5. leta ne usvojijo štetja kot sistema.